Plan para educar en...

Antes de empezar el diseño del plan, me pregunto si no sería mejor hablar de equidad. Debemos cuidar el lenguaje muy muy bien, exigirnos cuidar el mínimo detalle.

Una vez realizada esta matización, creo que en el área de Educación Física de Primaria y Secundaria se podría aplicar el plan que a continuación os voy a desarrollar.

El motivo no es otro que la diferencia de gustos por la actividad física, tanto por practicarla como por algunos deportes.

Todos y todas hemos tenido las notas de Educación Física en nuestra mano, y la discusión que hay todavía en estos días es sobre qué porcentaje de nota vale la teoría y la práctica, pues todos y todas nos hemos visto en algunas ocasiones con razones a favor y razones en contra de lo que nos han propuesto con argumentos tales como "a las chicas les beneficia que valga más la teoría" o "no es justo que valga más la práctica porque los chicos son más hábiles".

Con este plan que tiene como eje vertebrador la Educación Física, intentaremos realizar un trabajo transdisciplinar que englobe áreas como Lengua, Matemáticas, Plástica y Ciencias Naturales.
Los objetivos que propondríamos serían:

-Compartir  objetivos didácticos con las distintas áreas a través de la Educación Física.
-Proponer actividades transversales que requieran de la realización de actividad física como parte fundamental del aprendizaje.
-Potenciar el conocimiento de la diversidad de habilidades entre hombres y mujeres para una mayor capacidad empática así como de autoexigencia, esfuerzo y comprensión.
-Criticar estereotípias propias de las distintas disciplinas a través de la capacidad reflexiva a partir de la capacidad adaptativa y del conocimiento de las singularidades.

Los objetivos toman su valor a patir de las siguientes propuestas prácticas:

1) Ruta por la Vall:
Supongamos que hemos conseguido incardinar el estudio del relieve y su composición (Ciencias Naturales) con "Les Rondalles" de la Comarca (Lengua y Literatura Valenciana). Por tanto, realizamos una salida de 2 días con estancia en albergues juveniles de la comarca y realizamos rutas a pie por distintos puntos que guarden relación con la obra literaria trabajada.

Así realizaremos actividad física, iremos en grupo respetando las singularidades personales y trabajaremos contra estereotipias de carácter físico-deportivo.

También, a lo largo de la ruta, haremos uso de las distintas RRSS para recoger fotografías, vídeos e información de nuestra ruta, de sensaciones personales y de conocimientos referentes a las tres disciplinas como, por ejemplo, problemas musculares, información sobre el significado de una rondalla concreta, aspectos lúdico-deportivos...

2) Deportistas profesionales de nuestra provincia:
Junto al área de Ciencias Sociales y Lengua, llevaremos a cabo una práctica de investigación de personalidades relacionadas con el área deportiva en el ámbito profesional. Además, en colaboración con alguna entidad deportiva del pueblo, realizaremos una visita guiada a las instalaciones deportivas del Valencia C.F. donde entrena el equipo femenino y donde juega una jugadora de un pueblo de la comarca. Dicha jugadora, que atenderá nuestras preguntas y nos contará su día a día, tiene un currículum deportivo envidiable y debe servir de ejemplo para todas aquellas chicas que quieran iniciarse en la práctica deportiva de alto nivel y también debe servir de ejemplo para todos aquellos chicos que quieran apoyar y dar impulso a la práctica deportiva de las chicas. Además, podrán compartir con ellas charlas que en tiempos pasados eran solo "tema de hombres".

Con intervenciones de este tipo, podríamos ofrecer muchas más pero el tiempo apremia, podremos trabajar los tres aspectos básicos de la coeducación, pues el uso no sexista del lenguaje, las estereotipias y la orientación para el futuro están incluidos en el plan, como ocurre concretamente en la charla de la jugadora, que favorecerá la conciliación, la corresponsabilidad y el trabajo diario en busca de un futuro profesional; compartiendo experiencias que hagan uso del lenguaje en masculino y femenino, la búsqueda de información y su difusión; las charlas temáticas estereotipadas quedarán atrás, el conocimiento de cada singularidad masculina y femenina para respetarla y apoyarla.

La evaluación de dicho plan atendería a diversas cuestiones:

1) Potenciación del aprendizaje-> Esto se vería reflejado en los usos habituales que hagan los estudiantes y las estudiantes de los contenidos trabajados, pues esperaremos ver una mayor integración de la figura femenina en todos los campos, así como una mejor acogida por parte de la figura masculina. Además, en la práctica diaria de escribir y difundir información, visualizaremos cuán potente ha resultado el trabajo por sus propias prácticas habituales y la significatividad del contenido.

2) Transversalidad--> Esta cuestión sería de debate en claustro a partir de las experiencias del equipo docente como de estudiantes. El objetivo, a medio plazo, debe ser trabajar de manera transversal todos los contenidos académicos y con la educación totalmente integrada para desmitificar y romper con estereotipos y usos no equitativos del lenguaje y del mismo conocimiento.

Esta metodología de aprendizaje no es nada sencilla, pues requerirá de mucha dedicación e ilusión, en primera instancia, por parte de cada docente. Se requerirá un equipo de trabajo que comparta ideas y objetivos, y será de vital importancia que haya un ambiente de trabajo favorecedor de dicha práctica y de implantación del plan.